《新编应用文写作（第2版）》共十章，分为九大类，包括党政公文、事务文书、经贸商务、宣传告启、讲话致辞、法律诉状、规章制度、礼仪函牍、条据便笺。所列范文128例，几乎囊括了当前在公务活动、私务活动中所需的各式各样应用文。一书在手，无论何事，均可直接照搬、引用，或作为摹写、仿作的模板。

第2版前言《新编应用文写作》是根据教育部关于制定“教材开发编写计划”的通知精神编写的。本书作为高等学校基础课适用教材，自2005年以来已使用了十几个春秋，其间做了两次修订，可谓成熟有年。这次推出第2版,从发凡起例，到整体架构及其具体文字，都体现出新时代新教材的特质，贯彻了中央办公厅、国务院办公厅关于公文处理工作的新规定，反映学科发展的新动态，展现教改新成果。本书相比于其他应用写作教材，有如下鲜明特点：第一，简单易懂的文体理论。以较少的语言文字，让学生获得最简单、最明确的写作理论指引，是本次修订的一个主要意图，换句话说，也就是压缩理论部分的篇幅。为此，本书在理论上，确立“以形成文体意识”为主要学习任务，略去写作思维操作、写作文体文化、写作审美控制等写作过程论，而对于应用文的主旨、材料、结构、语言与外在形式的规范性特征，则采用萃取精要、微言大义的论说，经验，感受，理解，所述理论导引，一目了然，这样，在把握理论要义的基础上，文体规范、文体感的感性直觉到达文体思维的理性高度，从而形成文体意识。且如毛泽东《实践论》所说“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它”。这“深刻地感觉”作为文体感，它让本书理论逻辑的玄妙变得通俗易懂，而实践训练的操作性程度也变得更高。第二，全新实用的案例样本。更新全书案例，用2020年、2021年的写作案例作样本，所列范文128例，是本次修订的最大改动。入选案例以实用为原则，根据文种的使用频率，合理裁量所选文种的实用性，突出“用得上”“经常用”“足够用”，充分考虑本书作为公共基础课教材的适用面，在校大学生需要学习它、应用它，在职场中的社会人士也需要使用它，同时它还是公务员招考、事业单位招考、入编考试的应用文写作备考书，与大学生未来职业生涯的应用写作共同纳入训练系列。精选范文，既可用于教学，也可应公私事务之需而直接征引、援用，甚至照搬。应该说明的是，有些例文的制文机关或作者的级别很高，诸如中央政府的公文、省市领导的讲话等，这并不意味着将来必定要制作“级别较高”的公文，而是为了给学习者提供“权威样本”，同时这些例文范式也能更好地充当仿作的“模板”。第三，校考国考的海量题目。本书编写“思考与练习”372题，充足的习题量，在目前各类写作教材中是极其少见的，这也是本书表现在写作课程实践性、训练性方面的一大亮点。这些习题，都是写作课标准化题型，可供老师出考题、学生平时作业、结业应考之用，同时也覆盖了省市级招考、国家级考试的写作题。值得一提的是，在操作性实践能力训练方面，本次修订将“范例评析”（原拟设课文标目）放入练习题中，这样，每章都有案例、例文文本练习，题目或为改错、或为仿写、或为评析，让学习者在写作模仿和操作性实践尝试中，改中学写，评中学写，不断积累。尤其增设了课文例文与写作思维操作性技术分析，编者亲自操刀，写作评论文章，为学习者提供样本，让本书内容更加实用。新编应用文写作第四，中规中矩的教材体例。全书整体上按照“基本理论—操作模型” 的架构来设计，首章为基础理论，之后章节则为操作性技能训练。每节设为：知识目标、能力目标；课文；练习题。需要说明的是，作为应用写作课本中的“课文”，主要由文种知识、写作方法、枚举文例三个部分构成，它是教材的主体内容。本书原初设有情境导入、激发兴趣、任务驱动、范例评析、知识拓展，其乃“走板”之谓，因为课程文件编写，尤其是教科书编写有科学规范的要求，其“情境导入”“激发兴趣”“任务驱动”，显然是教师的教学方法，是在老师教案本上的设计，而不是学生课本上的名词术语。至于“知识拓展”，把此文种与彼文种对举、比较，是把握文种特征的一般方法，其固有知识点，是基本知识要领，而不当名目知识拓展。至于设计“范例评析”，则可称道为中规中矩的教材体例节目。一个优秀的课程体系必须有高质量、高水平的教材做基础和支撑。本书的编写就是朝着这个方向做出了努力。力臻完美，则是编者最为热切的期待。参加本书第1版策划与指导、编写与修订工作的同志主要有：中国人民大学金德群教授、北京师范大学李晓青博士、中国社会科学院聂清教授、教育部中央教科所蒋国华教授、北京大学陈文庆博士和陈刚先生。第2版修订工作主要由孙宝权、孙战负责完成。在本书写作过程中，中国社会出版社编审向飞同志多次提出宝贵意见，北京交通大学出版社编辑郭东青同志为修改提出了中肯意见，特表谢意。所参考的专家学者著作，恕不一一列出，在此谨致谢忱。书中疏漏、不足之处，希望各位专家、时贤以及广大师生予以指正。有关反馈信息或索取相关配套教学资源，可与本书责任编辑联系，邮箱：764070006@qqcom。作者2021年6月前言近年来，我国高等教育呈多元发展的态势，高等职业教育的勃兴，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献,丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，教育部发布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，要求高等职业院校“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力”，“建立突出职业能力培养的课程标准”，“加强教材建设，重点建设好3 000种左右国家规划教材”。这本《新编应用文写作》就是根据教育部“教材开发编写计划”的有关文件精神编写出来的。本书作为高职高专公共基础课适用教材，自2005年以来已使用了四年，这次修订从发凡起例，到整体面貌，再到体例架构及具体文字，都作出新的定位, 故名之《新编应用文写作》,并交由清华大学出版社、北京交通大学出版社联合出版。《新编应用文写作》力求“全”而“新”。入选教材的文种，几乎囊括了当前人们在公务活动和私务活动中所需应用的各式各样的应用文，分九大类（行政公文类、事务文书类、经贸商务类、告启知照类、讲话致辞类、法律诉状类、规章制度类、函牍电信类、条据便笺类）约列150例；教材的基础理论部分反映学科发展的最新动态，吸收教改、课改的最新成果，学理阐述言简意明，多采信最先进、最公允的观点，多考虑权威专家的论解，拒绝“过时论述”，所举例文更新了“版本”。 比如引用的2007、2008年政府机关的公文实例。《新编应用文写作》着重“适用”与“实用”。合理裁量所选文种的适用面、实用性及其实际使用价值，更加突出“用得上”“用得着”“经常使用”的文种，根据文种的适用范围、使用频率进行裁度、取舍，充分考虑本书作为高职高专适用教材的“广谱性”，它不仅是教科书，也是工具书；不只是大学生需要学习它、运用它，在职场中的社会人士同样也需要使用它。基于此，本书对于“命令”“决议”“指示”这样机构级别较高的文种则未入列。而事实是，即使是县、市级的专职秘书也绝少使用“命令”这一文种。《新编应用文写作》讲究“案例致用”。缘事而文的应用写作，每文必有实事，每事必见于我们的事业、工作和生活。本书所选的文种实例，既可用于个案教学，也可应公私事务之需而直接征引、援用，甚或照搬。应该说明的是，有些例文的制文机关或作者的级别很高，比如中央政府的公文、省市领导的讲话等，这并不意味着我们将来就需要制作“级别较高”的公文，而是为了给学习者提供“权威样本”，同时这些例文范式也能更好地充当我们摹写仿作的“模板”。一个优秀的课程体系必须有高质量、高水平的教材做基础和支撑。本书的编写就是朝着这个方向作出了努力。教育部对于高职高专教育规划教材建设，提出实施精品战略，重点抓好公共基础课、专业基础课和专业主干课教材的建设，特别注意选择一部分原来基础较好的优秀教材进行修订使其逐步形成精品教材。而力臻精品，则是本次修订最为热切的期待。参加本书的策划与指导、编写与修订工作的同志主要有：北京师范大学李晓青博士、中国人民大学金德群教授、教育部中央教科所蒋国华教授、中国社会科学院聂清博士、北京大学陈文庆博士和陈刚先生。本书在编写过程中，参考了不少专家学者的著作，在此致以衷心的谢忱。中国社会出版社编审向飞同志多次提出宝贵意见，北京交通大学出版社编辑郭东青同志为修改提出过中肯意见，谨致谢意。书中必有疏漏、不足之处，敬希各地专家、同行以及广大师生予以指正。孙宝权2008年12月于北京中关村